El Tecnocimiento como compendio del Conocimiento y las Tecnologías está marcando los ejes principales sobre los que gira nuestra sociedad del siglo XXI.
El permanente cambio, la globalización y la multiculturalidad se están situando en nuestras vidas como características de nuestra época y nos conducen a una nueva cultura, en la qu ese nos implica ante grandes retos.
Como educadores que deseamos la mejora de nuestro entorno debemos considerar tres premisas:
- Tener clara la meta final que es el mayor progreso de nuestros estudiantes.
- Situarnos en sintonía con el contexto, la comunidad educativa y la sociedad.
- Las TIC como aliadas para alcanzar la calidad
El conocimiento se considera el mayor valor de nuestro siglo. Debemos ser conscientes de ello para saber gestionarlo y aprovechar su riqueza. El Aprendizaje colaborativo es una forma importante de compartir el conocimiento en los grupos, desarrollando a su vez los valores de solidaridd, respeto, democracia, etc. Necesitados en todos los aspectos de nuestra vida.
TEMA 2: El educador ante el dilema de los medios y recursos tecnológicos.
La inclusión de las taxonomías responde a la necesidad que manifiesta el educador de facilitadores, de criterios de selección y estrategias para el uso y producción de medios y recursos que, por otro lado, sugieren ideas para su evaluación y, en todo caso, servir de marco para la investigación.
TEMA 3: Competencias del educador ante el reto de la sociedad del conocimiento.
El profesional de la Educación Social debe aprender a trabajar y a vivir en una sociedad en la que la información es cambiante, la comunicación se establece por múltiples canales y de forma sincrónica, las herramientas para realizar su trabajo son diferentes a las utilizadas en la sociedad del siglo XX, las personas con las que trabaja necesitan acercarse y entrenar una serie de habilidades relacionadas con la información, la comunicación y la tecnología que los permitirá no sentirse excluidos del mundo donde han nacido.
Este profesional nencesita aprender a diagnosticar cuáles son sus necesidades formativas TIC que están interfiriendo en el desarrollo óptimo d esus competencias básicas y específicas; y al mismo tiempo necesita conocer y aplicar las competencias TIC en cada uno de los contextos de trabajo donde realiza sus tareas.
TEMA 4: Medios y recursos tecnológicos en la intervención socioeducativa. Los estilos de aprendizaje.
Las personas aprendemos de forma distinta, tanto niños como adultos, personas de un país u otro, de una cultura u otra. Preferimos un ambiente, unos métodos, un grado de estructura... Tenemos diferentes Estilos de Aprender.
Las investigaciones cognitivas han demostrado que las personas piensan de manera distinta, captan la información, la procesan, la almacenan y la recuperan de forma diferente.
La Teoría de los Estilos de Aprendizaje ha venido a confirmar esta diversidad entre los individuos y a proponer un camino para mejorar el aprendizaje por medio de la reflexión personal y de las peculiaridades diferenciales en el modo de aprender.
TEMA 5: Medios y recursos tecnológicos en la intervención socioeducativa. Competencias socioemocionales.
El educador debe ser consciente de la importancia de la Inteligencia Emocional en los ámbitos de su responsabilidad.
Conocer y controlar las emociones propias y ajenas puede ser una herramienta fundamental para su trabajo y para su vida.
Y, si en sus ámbitos de responsabilidad se encuentra con personas con descapacidad, debería atenderlas especialmente con este enfoque, para el que estas personas son más sensibles. Además, tendrían que conocer las ayudas tecnológicas que pueden serle útiles en su vida cotidiana, y motivarles eficazmente.
La formación emocional del educador es importante, complementaria y fundamental en su labor diaria.
TEMA 6: Caminando hacia el futuro. El Ciberespacio y el Educador Social.
La educación se ha visto afectada por las nuevas tecnologías que son reconocidas ya como instrumento imprescindible en los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro y fuera del marco escolar. Todavía no es posible determinar con exactitud el cambio que esto provocará en los próximos años pero, a buen seguro, la educación sufrirá uan profunda metamorfosis que influirá no sólo a las formas, sino también en el rol de los docentes y en la organizaciónde las propias instituciones académicas.
TEMA 7: Las Webquest.
Una Webquest es una investigación guiada que tiene como marco la Red, y que generalmente es presentada a los estudiantes como un Sitio Web en el que se contienen las diferentes partes de que se compone. Se trata de una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumons es, en su mayor parte, descargada de la Web.
Mediante las Webquest se espera poder conseguir:
- Desarrollar la Alfabetización Informacional de nuestros alumnos y alumnas.
- Promover el desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior.
- Estimular un espíritu crítico frente a la adquisición de Información.
- Implicar a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje, aumentando así su motivación y predisposición hacia él.
- Mejorar las destrezas relacionadas con el uso de computadores.
TEMA 8: La utilización de los Edublogs en los centros escolares: un recurso para prevenir y solucionar conflictos.
Los llamados Edublogs son los blogs aplicados a la Eduación, pudiendo tratarse de blogs de aula, de orientación, de profesor, revista escolar, de mediación socia, de algún evento escolar, etc.
Los docentes, así como los educadores sociales de los centros educativos, deben hacer todo lo posible para utilizarlos ya que los beneficios educativos que aportan hacen de ellos una herramienta de inestimable ayuda e interés para conseguir distintos y variados objetivos en los centros escolares.
TEMA 9: Herramientas colaborativas.
La Web 2.0 de uso educativo se basa en cuatro conceptos fundamentales:
- Aprender haciendo
- Aprender interactuando
- Aprender buscando
- Aprender compartiendo
TEMA 10: La pizarra digital recurso educativo del presente.
Las pizarras digitales son las única tecnología diseñada específicamente para la acción docente. En los últimos años han pasado a ocupar un puesto importante en los procesos y planes de actualización del profesorado e integración de las TIC en el diseño curricular.
Hay muchas razones para utilizar la PDI. Los resultados presentados por los profesores, usuarios de pizarras digitales, avalan su incorporación a las aulas y certifican que mejoran el uso de las TIC en el curriculum y la motivación e interactividad de los estudiantes.
TEMA 11: El portfolio electrónico como estrategia de apropiación de competencias.
El Portfolio como estrategia docente facilita la integración de la evaluación auténtica en el proceo de Enseñanza-Aprendizaje recopilando muestras de las actividades de aprendizaje en momentos clave y realizando una reflexión sobre los logros y dificultades para la consecución de las competencias genéricas y específicas.
El portfolio como técnica de evaluación no se permite desarrollar o facilitar los siguientes obejtivos generales:
- Evaluar tanto el proceso como el producto
- Motivar al alumnado a reflexionar sobre su propio aprendizaje participando en el proceso de evaluación
- Desarrollar destrezas colaborativas entre el alumnado.
- Promover la capacidad de resolución de problemas.
- Estructurar las tareas de aprendizaje
- Proveer a los profesores información para ajustar los contenidos del curso a las necesidades de los estudiantes.
Las macro redes sociales son una posibilidad formativa pero parecen mucho más cercanas a la filosofía del mundo educativo el uso de los generadores de micro redes sociales. La red nos invita a participar, a colaborar, a gestionar nuestra información y aportaciones con responsabilidad.
TEMA 13: Nuevos recursos móviles.
Por sus posibilidades multimedia, de comunicación y ofimáticas y por su alta tasa de penetración e impacto social, incidimos en el teléfono móvil como el dispositivo más representativo y sintético, además, de los recursos móviles. Explorando cada una de sus principales funcionalidades, analizamos su potencialidad tratando de ejemplificar, en todo momento, sus posibles aplicaciones en el campo educativo y social.
El educador debe ser consciente de la apertura de nuevos contextos sociales gracias a las tecnologías de la información y el conocimiento en general, y telefonía móvil, en particular.
TEMA 14: El educador social se orienta en la tecnoselva contemporánea. Evaluación y selección de recursos para la intervención socioeductativa.
Los recursos didácticos favorecen los procesos formativos, la selección de los mismos ha de ser una de las competencias claves para el desarrollo de la acción didáctica en contextos socio-educativos. El profesional de la educación ha de ser capaz de analizar los diferentes medios y recursos existentes para poder gestionar y planificar su intervención en contextos diversos de aprendizaje. La utilización de las tecnologías de la información y comunicación clásicas y virtuales serán claves para la dinamización del aprendizaje y la indagación e innovación didáctica por medio de las mismas.
